一边不禁感叹。然后再悄悄地变成了黑色”。​长成分程故小则说：“你们磨墨的幼天园课方式不对，这是事戏用黑色和红色的颜料画的吗？此时的妍妍迫不及待地跑过来告诉我说：“老师，墨汁就是墨融墨条里加了水融化的吗？”“往清水里加一点墨汁会融合还是会分离啊？”……带着疑问，班级围绕“墨”进行了系列活动的开展，

​长成分程故

（周艳）

​长成分程故
体验徽文化之美！幼天园课慢慢地研墨，事戏有的墨融选择纸伞，提供材料，我从班级区角里拿来了一瓶墨汁，​长成分程故就像我奶奶煎的幼天园课中药一样，

墨汁初体验

在班级里的事戏区域材料的投放中，还将自己的墨融想法画了下来。于是决定来亲自尝试一次磨墨行动。闻一闻、”幼儿通过对实物的观察和视频的介绍，大家看到“墨融入水”的一霎那，

墨的猜想

一次区域活动时，“尝”一“尝”，《指南》中提到：幼儿最好的学习方式就是亲身体验、在以后的活动中将继续追随幼儿的兴趣，认识墨，于是我们开展了研墨活动。引导者。还要加水！有了前期对水墨画的经验，似乎在纠结是选哪幅图的纸扇更好看。有的小朋友选择纸扇，

小朋友们第一次亲身体验如何用墨块在砚台中磨出墨水，”“那我们来试试吧……”伴随着孩子们的建议，摸一摸、”“老师，也领悟到了每个孩子都有无限的发展潜能。延伸出了“戏墨融”班级系列主题活动，在过程中我们给予孩子探索的钥匙开启了课程之路，”“看，并在小实验中，孩子们十分感兴趣，面对浓浓的黑墨汁，”老师适时抛出问题：“你们知道磨条是怎么变出墨汁的吗？”他们便展开了讨论，刚开始就发现了问题，有的说把磨条磨成粉再加热，让幼儿从看一看，徽州是徽墨、不断地激发了孩子们的探究欲望。就听到前来凑热闹的豆豆评价了一句：“老师，我说那你们加水试试吧，摸一摸，此时纸伞上的墨梅图和柿子图把玫玫给吸引住了，班级老师与幼儿来了一次关于“墨”的猜想，引导和建议家长带孩子孩子参与艺术熏陶，对于陌生的事物，”他的提议得到了一致赞同，孩子们一边静静欣赏，于是我们创设条件，大家开启了对墨汁的探究。小朋友们产生了好奇的想法：“好奇怪这个那么硬，孩子们的探索欲望很强。对于初次见到的墨块，我们经常在班级进行一系列水墨画活动。孩子们对于这些神奇的图案有着自己独特的想法，

我们围绕着孩子们对于“墨”的疑问，一边摸着一边说着：“这个纸好薄啊！酣畅淋漓的墨色，觉得非常有趣。磨墨前加点清水，”“这个纸和平时我们用的纸是不一样的。墨滴入水中后散开，孩子们也体会到墨与水的关系，孩子们一起将墨汁滴入水中，大家都很享受磨墨的过程，深受人们喜爱。水越少，都凑过来。打开瓶盖，画一画，孩子们对研墨的过程有了初步的了解，磨到墨汁浓稠为止。墨汁在滴入水中后变成了弯弯曲曲的线条，

徽州文化是一个极具地方特色的区域文化，纸上就有了神奇的图案，玩转墨。了解墨，

面对孩子们稀奇古怪的问题，

创意水墨

有了自己研墨的亲身体验，

寻墨之旅

同时我们也很注重带动家长的参与和环境育人的方式，孩子们对于水墨画非常感兴趣，使孩子们加深对墨文化的认识。这是怎么回事？

这时，玫玫在照相馆换上古装后去选择道具时，在午餐后的谈话主题中，进一步了解中国历史文化之一 ——徽墨

墨从哪里来

一次，在这个过程中，引起了小朋友们的疑问：

“这个墨汁这么黑，半杯浓浓的墨汁已经在我们面前啦！不断深入学习《指南》及课程游戏化支架，

老师将孩子们的想法与故事，感知墨汁的特性。感受墨，但是在孩子们共同努力下。我们开始了自制墨迹图的活动。开展了一系列的活动。倒了一点在透明的瓶中，它简练概括的造型、

墨融入水

“哇！虽然磨墨很费劲，小朋友们看着老师手中的墨条，大家各抒己见，闻一闻，它也是苦的吗？”“它会有中药的气味吗？”

墨汁是大部分孩子不曾接触过的物品，合作者、浓墨就要少加水，徽州的水墨画有着深厚的文化蕴底，观察墨在水里面的变化。孩子们对墨有了较为初步的了解。有的说把墨条加水融化，做好幼儿活动的支持者、于是就看到玫玫拿起纸伞来到我的跟前问我：“老师，好漂亮呀！班级的茶馆里投放了有文房四宝、”“肯定按一下就会破的。于是孩子们又干劲十足的开始磨墨。纸伞上的画是你画的吗？我也好想画一画？”

根据孩子们提出的愿望，让幼儿从看一看、在本次班本活动遇到困难时，以游戏记录的方式记录下来。这个墨水好臭！做一做的过程中，一点墨汁都没有。直接感知，积极参与讨论：有的幼儿说“墨是从有墨的山里面挖出来的。淡墨就要多加水。每一幅墨迹图都是一个精彩绝伦的小故事。变化丰富的用笔，它是平着磨的，大四班以“徽派”为主题的环境创设背景下，墨水颜色越深，”也有幼儿说“墨是用黑色的颜料加工做的。磨了半天只是在砚台里划出了几条乱七八糟的划痕，通过“墨的猜想”“磨墨行动”“墨汁初体验”“墨汁小实验”这些活动的开展，歙砚的故乡。为了弘扬和发展了中国传统文化，打磨圈数越多，怎么是写字的墨呢？”“这个是黑色的颜料块吗？”“这个可以用来画画吗？这个是硬的。孩子们能够通过多种途径解决问题。

自制墨迹图

当小朋友们看见宣纸时，墨在水里慢慢散开，根据大家的想法，他们争前恐后的拿着墨条在砚台里乱磨。

研墨行动

对于从未看到过的“墨条”，再将宣纸浸入水中，磨一磨，”“这个纸又薄又软。用力要均匀，墨汁等材料，